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国情教育

国情教育课程的本质意义是使学生知国、爱国、报国，即在历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，其核心是爱国教育。

义务教育课程的本质意义是使学生知国、爱国、报国，美术教室挂图，即在历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，其核心是爱国教育。

现行义务教育地理课程遵循了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，通过教学内容引导学生用辩证唯物主义观点和综合观点分析、观察、理解人类活动与地理环境的关系；认识世界和祖国，进行爱国、国情国策教育；胸怀祖国、放眼世界，树立科学的环境观、资源观和人生观。新课程的思想政治教育更加注重实事求是，更加注重“行为”教育，更加注重“中国特色”的展示，更加注重“可持续发展”和“环境保护”，心理咨询室挂图，更加富有时代特征。针对新教材思想政治教育的特点，在地理教学中教师必须更新观念，采用灵活多样的教学方法，晓之以理，中医医院挂图，动之以情，导之以行，使义务教育地理课程标准落到实处。

一、要让学生知国

知国是爱国的基础和前提。学生对自己的祖国了解越多，认识越深刻，所产生的爱国情感越深厚，所谓知之深，爱之切。在进行爱国义教育时，教师不但要向学生讲解中国的自然国情，还要向学生讲解中国的人文国情。

在自然国情方面，教师通过讲述祖国的壮丽河山激发爱国之情：结合教学绘声绘色、豪情满怀地给学生介绍泰山、庐山、峨眉山、珠穆朗玛峰等名山奇峰，挂图，讲述长江、黄河等大河；畅谈云南石林、川西黄龙的“石灰华”、九寨沟等名胜景观；描绘桂林山水、三峡壮丽景色。祖国的壮丽河山令学生神采奕奕，“祖国真美丽，我们爱祖国！”在实际教学中，应充分利用图片、录像、电视、电影等直观教具，播放风景名胜片，让学生直观地领略我们伟大祖国的大好河山，从而抒发热爱祖国的感情。地理旅行及实地参观对培养学生热爱祖国的情感更有显著的作用。当学生看到祖国的壮丽山河（茂密的森林、广袤的草原和沃野，现代化的工厂和美丽的城市、乡村）时，都能激起学生对祖国的热爱。通过地理考察、参观，使学生对各种地理现象的存在、发展变化和相互联系，都能有一个直观认识，由此振奋精神，建立起旺盛的乐观情绪。

在人文国情方面，通过教师对我国的政治、经济、人口、文化、教育等现状的讲解，使学生认识到我国是一个统一多民族的国家；人口众多（已达13亿，不包括港、澳、台地区人口）；经济建设成就巨大（2000年国民生产总值已突破1万亿美元，经济总量世界排名第6位）；文化、教育发展迅速，但现在尚处于初级阶段，仍有许多问题要我们去解决。

通过上述两方面的教育，使学生了解祖国、较深刻地认识祖国，实现我们进行爱国教育的目标。

心理健康教育的实践要求:

(一个目标、两种方式、三个结合、调动四个积极性、采用五条途径、从六个方面评估、需要具备七个条件)

1. 一是要 以育心护心为直接目标，即优化心理素质、维护心理健康，进而促进主动发展为目标

2. 二种方式是指将积极的心理素质培育与心理问题防治两种方式并举

3.注意三个结合:面向全体与重点关注结合、个性化与社会化结合、实效性与趣味性结合

4.调动学生、教师、家长、社区这四个方面的积极性

5.采用五条途径:优化环境、渗透育心与护心、适量开设心理健康教育课程与讲座、开展必要的心理测查、实施多种心理形式的咨询辅导

6.从以下六个方面评估效果:看性格是否优化、智力是否开发、心理适应能力是否强化、内在动力是否激发、心态是否健康化、行为表现是否转化

7.心理教育的科学持续开展，需要具备以下七个条件:上级有要求、领导有认识、各方有共识、有专兼职心理健康教育师资、有必要的条件经费、有激励机制、有专业人士指导。

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